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Artikel

• Sylvia Fischer
  »An der Uni ist alles ganz anders«. Warum Deutsch lernen ein Kulturbruch sein kann    
  In diesem Beitrag soll verdeutlicht werden, inwiefern kulturbedingte Lerntraditionen zu einem Kulturbruch führen können. Wenn deutschsprachige Lehrende Studierende anderer Länder mit Methoden konfrontieren, die deren Erwartungen in Bezug auf das Lernen einer Fremdsprache nicht entsprechen bzw. enttäuschen, kann es zu Lehr/Lernstilkonflikten kommen, die das Lernen langfristig beeinträchtigen. Am Beispiel eines immersiven Unterrichtsmodells der Universität Modena soll gezeigt werden, an welchen Punkten sich dieser Kulturbruch vollzieht und welche Konsequenzen daraus zu ziehen sind. Die Ergebnisse stützen sich auf Subjektive Theorien Studierender des dritten Studienjahrs zum Thema »Sprechen in der Fremdsprache Deutsch«.

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• Minna Maijala
  Zur Problematik der Darstellung von Geschichte in Lehrwerken für das Fach Deutsch. Ein Beitrag am Beispiel der Behandlung des Nationalsozialismus    
  In diesem Beitrag wird die Darstellung von Geschichte in Lehrwerken für DaF am Beispiel des Nationalsozialismus behandelt. Zunächst setzt sich der Beitrag mit den Darstellungsweisen von Geschichte im Fremdsprachenunterricht auseinander. Wenn das Deutschlandbild sich auch in ständiger Veränderung befindet, so schwebt nach wie vor die Zeit des Dritten Reiches über seiner Entstehung. Schwierigkeiten, die dunklen Seiten der deutschen Geschichte im Unterricht zu behandeln, sind daher auch hier Thema. Im empirischen Teil werden Beispiele aus britischen, finnischen, französischen und norwegischen Lehrwerken für das Fach Deutsch in der Sekundarstufe II analysiert. Ziel der erfolgten Auswahl der Länder ist, Lehrwerke aus verschiedenen Ländern zu untersuchen, die nicht von vornherein als vergleichbar erscheinen.

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DaF im Ausland

• Andreas Gross
  »Ich kenne die Deutschen zu wenig, um mich vor ihnen zu fürchten.« Einstellungen polnischer Studierender gegenüber Polen und Deutschen    
  Der vorliegende Artikel stellt die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zu den persönlichen Einstellungen polnischer Studierender gegenüber Deutschen und Polen vor. Dabei wurden im Jahr 2001 insgesamt 400 Studierende des ersten Studienjahrs kurz nach Aufnahme des Deutschstudiums an 12 Lehrerkollegs in Süd- und Südostpolen erfaßt. Gerade die Ermittlung von Kulturkontrasten, die im Rahmen eines interkulturell ausgerichteten Fremdsprachenunterrichts eine Schlüsselrolle spielt, öffnet den Blick auf möglicherweise existierende Auto- und Heterostereotypisierungen seitens der Lernenden, die dann im Unterricht aufgegriffen und thematisiert werden können. Die durch eine offene Fragefassung gewonnenen Äußerungen werden dargestellt, kategorisiert und interpretiert. Kategorisierungen umfassen beispielsweise die Themenbereiche Wirtschaft und Materielles; Alltag, Familie, Kinder und Jugendliche; Politik, Nationalismus und Faschismus; Ausländer; osteuropäische Nachbarn. Dabei wird auch der Versuch unternommen, die Korrelation zwischen diesen Themengruppen und der Länge des jeweiligen Deutschlandaufenthaltes zu erkunden.

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Didaktik DaF / Aus der Praxis

• Gisela Tütken
  Literatur im Unterricht Deutsch als Fremdsprache an der Hochschule im Ausland – aber wie? Ein Vorschlag am Beispiel Rußlands    
  Ausgehend von diversen Gründen für die Einbeziehung von (fiktionaler) Literatur in den DaF-Unterricht an der Hochschule wird (begründet) für die Behandlung von deutschsprachiger Gegenwartsliteratur (einschließlich der interkulturellen Literatur) plädiert und unter Verbindung von Fragestellungen des rezeptionstheoretischen und des poststrukturalistischen Ansatzes ein didaktisch-methodisches Rahmenkonzept für die unterrichtspraktische Gestaltung von Literaturunterricht an einer ausländischen (z.B. russischen) Hochschule entwickelt.
  Eine nach Sachgebietspunkten gegliederte Auswahlbibliographie ermöglicht eine selbständige Vertiefung der Thematik.

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Bibliographie

• Dietrich Eggers unter Mitarbeit von Dorothee Schwarck
  Auswahlbibliographie von Neuerscheinungen für das Fach Deutsch als Fremdsprache 2005
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Über die Autoren
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Abstracts
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