Inhalt

Artikel

• Frank G. Königs
  Zwischen Hoffen und Bangen. Möglichkeiten und Grenzen einer europäischen Studienreform am Beispiel des Faches Deutsch als Fremdsprache    
  Das deutsche Hochschulwesen durchlebt derzeit die größten Umwälzungen seiner Geschichte, die einhergehen mit z. T. stark kritisierten Umgestaltungen von Studiengängen und Entwicklungen neuer Curricula. Zugleich wird im Rahmen des Bologna-Prozesses eine Vereinheitlichung der Studienstrukturen in Europa auf den Weg gebracht. Als besonders schwierig erweist sich hierbei die Situation der kleineren bzw. der jüngeren Fächer, die erfahrungsgemäß über begrenzte personelle Ressourcen und nur bedingt verstetigte fachimmanente Studienstrukturen verfügen. Vor diesem Hintergrund wird in dem vorliegenden Beitrag die Gestaltung eines soliden Curriculums für das Fach Deutsch als Fremdsprache diskutiert, das den bildungs- und hochschulpolitischen Entwicklungen standzuhalten vermag. Eingegangen wird zunächst auf die Maßgaben des Bologna-Prozesses und deren (problematische) Auswirkungen auf die Lehrerbildung. In diesem Zusammenhang werden die für die Curriculumentwicklung besonders bedeutsamen Aspekte der Stufung und der Modularisierung von Studiengängen sowie der Aspekt der Ökonomisierung und Quantifizierung universitärer Bildung kritisch diskutiert. Daran anschließend wird erörtert, welche Kompetenzen Deutsch als Fremdsprache-Studierende am Ende ihres Studiums besitzen soll(t)en. Es folgen Überlegungen und Anregungen im Hinblick auf eine sinnvolle Auswahl von Studieninhalten und hinsichtlich angemessener (Teil-)Formate des Studiums Deutsch als Fremdsprache, wobei zwei modularisierte bzw. gestufte Modelle schematisch dargestellt werden, in denen die curricularen Entwicklungstendenzen Berücksichtigung finden. Der Beitrag endet mit einem Szenario für ein erweitertes Professionsverständnis von Fremdsprachenlehrern vor dem Hintergrund der sich verändernden Lehrerbildung.

  zum Beitrag

Didaktik DaF / Aus der Praxis

• Manuela Moroni, Heinrich Graffmann, Klaus Vorderwülbecke
  Überlegungen zur Prosodie im Bereich DaF    
  Neben kurzen Bestandsaufnahmen vom Status der Prosodie in Grammatiken und in DaF-Didaktiken und -Lehrwerken wird Prosodie näher bestimmt und ihre wichtigsten Eigenschaften und Funktionen in Wort, Ausspruch und Gespräch beschrieben. Im Weiteren wird vor allem die bedeutungsgestaltende Funktion der Prosodie herausgearbeitet. Aus phonologischer Sicht sehen wir die Informationsstruktur als zentral für die Vermittlung der Prosodie an. Anhand von Akzentgruppe und Intonationsphrase wird ihre Rolle bei der rhythmischen Gliederung von Aussprüchen vorgestellt. Als weiteres Beispiel für die kommunikative Funktion von Prosodie wird ihre Rolle beim Ausdruck von Emotion behandelt.

  zum Beitrag

• Tristan Lay
  West trifft Fernost. Arbeitsmaterialien zum Spielfilm Kirschblüten – Hanami für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache    
  Die systematische Arbeit mit Spielfilmen erfolgt im Kontext des Lehrens und Lernens fremder Sprachen eher selten. Filmmaterial eignet sich indes für die Vermittlung authentisch zielsprachlicher, landeskundlicher und fremdkultureller Informationen. Das Medium bietet ein breites Spektrum aktueller und motivierender Anlässe für den Erwerb differenzierter fremdsprachiger und interkultureller Kenntnisse. Im vorliegenden Beitrag werden Didaktisierungsvorschläge zu einem neueren deutschen Spielfilm vorgelegt. Die systematische Erarbeitung des Films Kirschblüten – Hanami (D 2008) von Doris Dörrie erweist sich im DaF-Unterricht als wertvoll, da individuelle und gesamtgesellschaftliche Probleme in einem interkulturellen Kontext zwischen westlicher und fernöstlicher Kultur eingebettet sind. Achtzehn Arbeitsblätter mit filmspezifischen Beobachtungs- und Arbeitsaufträgen werden für Aktivitäten vor, während und nach dem Sehen vorgestellt, die Impulse für eine gezielte didaktisch-methodische Implementierung audiovisueller Medien im Fremdsprachenunterricht bieten. Sie unterstützen Lehrkräfte bei ihrer Arbeit und sollen dazu ermutigen, Spielfilme für die regelmäßige Einbindung in die Unterrichtspraxis (neu) zu entdecken.

  zum Beitrag

Tagungsbericht

• »Texte unter sprachvergleichender und kulturkontrastiver Perspektive. Wege der akademischen Kooperation zum Ziel einer interkulturellen Germanistik«. 2. Germanistische Fachtagung an der Universität Pisa, 22.–25. Oktober 2009
  zum Beitrag

Tagungsankündigungen

• Einladung zur 37. Jahrestagung des Fachverbands Deutsch als Fremdsprache 13.–15. Mai 2010 an der Pädagogischen Hochschule Freiburg/Breisgau: »Grenzen überwinden mit Deutsch«
  zum Beitrag
• Kontaktstudium Sprachandragogik: Lerneinheiten 2010
  zum Beitrag

Bibliographie

• Dietrich Eggers und Dorothee Schwarck Auswahlbibliographie von Neuerscheinungen für das Fach Deutsch als Fremdsprache 2009
  zum Beitrag