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Artikel

• Helga Kotthoff
  Positionierungen in Stipendienanträgen: Zur interkulturellen Pragmatik einer akademischen Gattung    
  In diesem Artikel wird eine Studie vorgestellt, die sich mit der Selbst- und Fremddarstellung nichtmuttersprachlicher Antragsteller(innen) im wissenschaftlichen Genre des Stipendienantrags beschäftigt, einem Genre mit multipler Autorschaft. Ich greife auf text- und gattungsanalytische Konzepte zurück und analysiere Positionierungen (Davies/Harré 1990), die für die interkulturelle Pragmatik fruchtbar gemacht werden. Ich unterziehe einige Anträge von Graduierten, Doktoranden und Promovierten aus kaukasischen und mit-tel-asia-ti-schen Ländern der ehemaligen Sowjetunion (nicht Russland) an einen deutschen Stipendiengeber einer diskurspragmatischen Analyse, welche in einem Drittel der sozial- und geisteswissenschaftlichen Anträge institutionell inadäquate Positionierungen zeigt. Verschiedene Textteilsegmente werden exemplarisch diskutiert, die u. a. Explizitheit und Implizitheit in der Attribution von Spezialistentum als problematisch ausweisen. Abschließend geht es noch um die Verortung der Kulturunterschiede. Konzepte von »Nation« geben keinerlei Ressource für eine Erklärung der beobachtbaren Differenzen her; stattdessen ist eine institutionensoziologische Unterfütterung hilfreich, die klärt, wie die jeweiligen wissenschaftlichen Praxisgemeinschaften funktionieren.

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• Roger Fornoff
  Erinnerungsgeschichtliche Deutschlandstudien in Bulgarien. Theoriekonzepte – unterrichtspraktische Ansätze – Lehrerfahrungen    
  Ausgehend von einer Skizze basaler Elemente der Gedächtnisforschung entwickelt der Aufsatz ein Konzept zur landeskundlichen Vermittlung »deutscher Erinnerungsorte« in interkulturellen Zusammenhängen. Dabei werden vier Prinzipien für die Auswahl und Behandlung der Erinnerungsorte diskutiert: 1) das Prinzip der Perspektivität, Varietät und Konfliktivität, 2) das Prinzip der Gegenwartsrelevanz, 3) das Prinzip der interkulturellen Ausrichtung und 4) das Prinzip der Mediengebundenheit kollektiver Erinnerungen. Zuletzt werden signifikante Erfahrungen des Verfassers im Kontext seiner landeskundlich-erinnerungsgeschichtlichen Lehrtätigkeit am Zentrum für Deutschland- und Europastudien in Sofia/Bulgarien geschildert und reflektiert.

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Didaktik DaF / Aus der Praxis

• Manfred Kaluza
  Der Mittelweg: Plädoyer für eine themen- und inhaltsorientierte(re) Didaktik des akademischen Schreibens    
  In der akademischen Schreibdidaktik des Faches Deutsch als Fremdsprache dominiert die fertigkeitsorientierte Vermittlung sprachlicher und textueller Formen, die weitgehend von den Inhalten entkoppelt werden; gleichzeitig weisen die Materialien und ihre Didaktisierung auffallende Ähnlichkeiten mit den Hochschuleingangsprüfungen DSH und TestDaF auf. Der folgende Aufsatz stellt einen thematisch und inhaltlich fokussierten Schreiblehrgang (»Erinnerungsorte und Erinnerungskultur«) für prospektive Studenten der Geistes- und Sozialwissenschaften vor. Die didaktische Reflexion möchte daran erinnern, wie konstitutiv Inhalte für den Fremdsprachenerwerb sind. Um einen »Mittelweg« zu beschreiten, d. h. eine Position, die Sprache und Inhalte in ein ausbalancierteres Verhältnis bringt, wird ein Anschluss an den bilingualen Sachfachunterricht und – thematisch – an die kulturwissenschaftlich orientierte Landeskunde empfohlen.

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• Karl-Hubert Kiefer
  Zum aktiven Erwerb von Redemitteln im fach- und berufsbezogenen Fremdsprachenunterricht am Beispiel der Sprechhandlung »Bezug nehmen«    
  Der Umgang mit Redemitteln im Fremdsprachenunterricht lässt vielerorts zu wünschen übrig. Lehrwerksautoren und Lehrende begnügen sich häufig damit, unkommentiert Listen mit Redemitteln anzubieten, ohne der Tatsache Rechnung zu tragen, dass Fremdsprachenlerner bei deren Erwerb auf eine Fülle semantischer, stilistischer und grammatischer Schwierigkeiten stoßen. Der Beitrag möchte den Blick für die Lernerperspektive schärfen und am Beispiel einer Trainingseinheit zum Sprechakt des »Bezugnehmens« für den Einsatz im fach- bzw. berufsbezogenen Fremdsprachenunterricht »Wirtschaft« aufzeigen, wie gezielte Wortschatzarbeit an Redemitteln aussehen kann.

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Berichte

• Karl Esselborn
  Ein neues internationales Forum für die Drama- und Theaterpädagogik in der Fremd- und Zweitsprachenvermittlung: Scenario
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Tagungsankündigung

• Programm vierte Tagung »Deutsche Sprachwissenschaft in Italien«, Rom, 4.–6. Februar 2010
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Inhaltsverzeichnis der Nummern 1–6, 36. Jahrgang (2009)
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